Colegio Colombo Británico
Revisión 1 de términos de instrucción
Tarea: actualizar los términos de instrucción y cruzarlos con los objetivos.
Año lectivo 2026–2027
Integrantes de Lengua A · 2026–2027
Listado pendiente de incorporar.
Distribución por unidad y grado
En este mapa recojo los términos que encontré escritos en las tareas sumativas. También incluí expresiones como «análisis» o «descripción» cuando indican lo que debe hacer el estudiante.
Consultar la unidad seleccionada
Progresión por grado
Elige un término y pulsa un grado para consultar sus unidades.
Ver unidades y evidencias
● Explícito · ? Por confirmar · — No lo encontré escrito · SR Sin registro de tarea sumativa.
La frecuencia muestra recurrencia. Para valorar la complejidad, necesito revisar las tareas.
Frecuencias y términos que no encontré escritos
Frecuencia de términos explícitos
Términos que no encontré escritos
No los encontré escritos en las sumativas seleccionadas. Esto no significa que no se trabajen en clase. Si considero que pueden estar implícitos, dejo la pregunta para revisarla con el equipo.
Preguntas para revisar con el equipo
Lo que propongo confirmar con el equipo
Encontré tareas que podrían trabajar otros términos de manera implícita. Por ahora los dejo como posibilidades, con su contexto y una pregunta. Prefiero que los confirmemos juntos antes de sumarlos al mapa.
11.º · revisión de DP
11.º · registro separado
Para 11.º tengo tres períodos. Los presento aparte del MYP. Aún me falta completar la revisión de DP con su guía.
| Período | Registro disponible |
|---|---|
| 1 | Analizar: dos análisis guiados de texto continuo. La tercera evaluación se denomina Prueba 1. |
| 2 | Analizar: texto discontinuo. La orientación compartida incluye preparación del oral. |
| 3 | Examinar: consigna del oral. Encontré un cronograma de una versión anterior; necesito confirmar si sigue vigente. |
Cómo hice esta revisión
Me centré en las tareas sumativas, sus consignas y precisiones. Para este conteo dejé por fuera los objetivos, las actividades formativas y las habilidades ATL. Tampoco conté un término solo porque aparecía en el nombre de un criterio, como «A: Análisis».
Conté cada término una sola vez por unidad. Cuando lo encontré en una opción o ampliación, lo registré, aunque esa tarea no sea obligatoria para todos. Mantuve «comparar y contrastar» como una instrucción conjunta. Para interpretar «escribir» como «crear», o «argumentar» como «discutir», necesito revisar qué exige la tarea.
Cuando incluí una forma nominal o adjetival, dejé la expresión que encontré para que podamos revisarla. También conservé los demás verbos de las consignas. Para ampliar la mirada, añadí 25 términos generales complementarios pertinentes para esta revisión.